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时间:2019-11-29 10:14    来源:混凝土泵有限公司     作者: 左伊     点击: 462次    打印

 

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海天考研教师姜晓千介绍,今年大纲的考点数分别是:数一有123个考点,数二有60个考点,数三有87个考点。姜晓千建议,考生在复习中应铭记八个字:了解、理解、掌握、运用。关于了解和理解的内容如数列极限的定义,只是让大家理解和掌握什么是数列极限,什么是函数的极限即可。

匆匆吃完饭,我来到昨天搭建空气采集器的地方,发现它很稳固地立在那儿,心里踏实多了。同时,我也在估算最后能采集到污染物可能的范围,回到电脑房,开始工作。

为改进一张试卷选拔两类人才、一考定终身的现状,为考生升学发展开辟新的途径,今年本市有部分高职院校试行自主招生,试点院校为12所独立设置的高职院校。已取得今年普通高考报名资格且符合试点院校规定条件的应届高中毕业生,可报名参加。录取时,院校以专业考试成绩为主要依据,参考考生的高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果,多元评价,择优录取。

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  今年该省成人高校招生录取工作继续实行计算机远程网上录取形式。录取工作分集中录取和调剂录取两个阶段进行。集中录取时间为11月21日至30日;网上补报志愿时间为12月6日-10日;调剂录取时间为12月15日。 

中新网9月29日电据西班牙欧浪网报道,位于西班牙首都马德里的华商中文学校本月26日举行学校开学典礼暨国庆60周年庆祝大会,会场气氛热烈,学生热情高涨。到场的嘉宾有中国驻西班牙大使馆官员陆慈君、陈秋竹,华商协会代表以及部分学生家长代表。

  本报讯(记者余潇)近年来,福建省各级各部门将学前教育作为一项重要的社会公益事业和民生工程,采取多项措施抓紧抓好,积极缓解“入园难”等问题。

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相声发展的基石是相声人才的培养。此次北京电影学院首次开办相声班,在笔者看来是推动中国相声发展的一件大好事。一来,培养科班相声演员是未来发展趋势,传承相声艺术精华需要走出师傅带徒弟的小圈子,放眼社会,培养新一代高文化素养的相声人才。二来,有利于相声朝着知识化、专业化、高素质化的方向发展,培养开放式的相声专业队伍。

在第二个阶段的复习中,考生还应该做这样的一件事情就是总结书上的案例。罗宾斯的书上有很多经典的案例,留考试时用。答案例有着更好的说服力,而且会让老师觉得你学的很活,如果能在考试论述时答上一个或几个案例来解释你的观点,那么肯定有助于你得高分。

2005年8月,美国调查人员开始追查一家网上销售伪造文凭的公司。经过一年的调查与审问,调查人员爆出惊人内幕:至少135名白宫工作人员曾购买伪造文凭。这起假文凭丑闻被曝光后,美国国内一片哗然。媒体对这些官员指责最多的是,他们不但通过假文凭骗取了高职高薪,而且利用政府部门的合法福利待遇,将买假文凭的费用报销。而经初步核实的调查结果也表明,8个部门28名联邦政府高官的假文凭,确实是用纳税人的钱买了单。

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据北京市消防局新闻处负责人介绍,消防部门接到火警后迅速出警处置,上午9时许大火基本被扑灭,消防员进入现场清理余火,搜查有无人员。经仔细搜查火灾没有造成人员伤亡。目前所有余火都已完全扑灭,消防人员开始调查起火原因。

新华网郑州12月26日电(记者陆欢、魏莘)当生活的重担一次又一次地压在老谢的肩膀上,他从来没有低过头。35年来,他乐观、朴实的笑脸感动着身边的每一个人。

  一位中学历史老师为改革课堂教学形式,撰写辩论词并组织了一场课堂辩论会。尔后,她将辩论词的内容撰写成教学论文发表并被转载。一年后,另一地的另一人发表了一篇包含着和上述辩论词部分内容相似的论文,引发了著作权诉讼。此案所蕴含的法理颇令人思索。  论文所附辩论词被“克隆”  刘畅是江苏省一所中学有多年教龄的历史老师,为了参加学校组织的一场“主体性教育”课堂实践研讨会,她决定改革教学形式,以“辛亥革命是否成功”为主题,组织学生以正反两方辩论的形式上一堂公开课。  此后,刘畅花了几天时间,收集了大量关于辛亥革命的文献资料进行研究,并撰写了辩论词。辩论词共分4部分:第一部分为阐述立场,分别由正反双方的一、二、三辩从各自立场陈述观点;第二部分为自由辩论;第三部分为总结陈述,分别由正反方四辩对前面的辩论进行总结;第四部分为自由提问。  公开课上,正方和反方两组学生激烈的辩论使教学效果非常明显。课后,刘畅以公开课内容为背景,撰写了《历史活动课中的主体性教育与创新教育——以活动课“辛亥革命是否成功”为例》一文(以下简称“刘文”),并将辩论词作为该文附录,发表在华南师范大学历史系主办的《中学历史教学》杂志上。该文后来又被中国人民大学书报资料中心出版的《中学历史、地理教与学》转载。  一年后,刘畅在翻看某历史教学杂志时,看到上面有一篇题为《以“辛亥革命是成功还是失败”为例,看中学历史研究性学习》的论文(以下简称“杨文”),作者为新疆的杨某,但此文跟自己发表的论文有很多相似之处,该历史教学杂志社不仅为“杨文”加了编者按,还将文章上载至该历史教学杂志社网站。仔细阅读后刘畅发现,“杨文”的第二部分的标题为“研究过程”,其内容为正反双方以四次辩论的形式就“辛亥革命是成功还是失败”这一辩论主题进行的阐述,其中正反方二、三、四辩的内容分别与自己论文所附辩论词中的第一部分阐述立场中正反方二、三辩以及第三部分总结陈述中正反方四辩的内容基本相同。刘畅认为,“杨文”大量抄袭了自己的论文,侵犯了自己的著作权。她同时认为,历史教学杂志社作为出版单位、南通邮政局作为发行单位,未尽到合理的注意义务,应当承担相应的法律责任。在交涉无果之后,刘畅向南通市中级人民法院提起诉讼,请求法院判令三被告停止侵权、消除影响、赔礼道歉,并赔偿损失15000元。在答辩期间内,历史教学杂志社以被告的名义提出了管辖权异议。一、二审法院先后作出了驳回其对管辖权异议的裁定。被告杨某因地址不详,法院无法向其投寄诉讼材料,原告刘畅因此也撤回了对他的起诉。  争议焦点:辩论词是否享有著作权  南通市中级人民法院受理此案后,两次公开开庭进行了审理。庭审中,历史教学杂志社认为,原告刘畅主张“杨文”侵犯了其发表的文章所附辩论词的著作权,而该辩论词系其学生主动学习、思考后形成的,并非刘畅本人所创作,刘畅仅是对学生发表的辩论词进行了整理,并无独创性,刘畅对该辩论词不享有著作权。本案的权利主体应是刘畅的学生,而非刘畅。同时,历史教学杂志社认为,关于辛亥革命的历史意义已有大量的论著,从辩论词的内容看,也不具有独创性,因此辩论词不能构成著作权法所保护的作品。  南通市中级人民法院经审理,从两个方面即刘畅是否为辩论词的作者、刘文所附辩论词是否属于受著作权法保护的作品进行了考证和审理,结论为刘畅对“刘文”所附辩论词享有著作权。  法院认为,作为出版者,在刊登他人文章之前应当进行必要的审查,以防止侵权行为发生,此为出版者应尽的法定义务,但被告历史教学杂志社疏于对刊用稿件的审查义务,导致侵犯他人著作权的作品被刊用而致侵权行为发生。被告历史教学杂志社未能提供在刊用“杨文”时已经尽到了相应的注意义务的证据,因此,被告历史教学杂志社应承担停止侵权、消除影响及赔偿损失的民事责任。  被告南通邮政局依法负有提供及时准确的邮政服务的义务,法律并没有规定其有对文章是否侵犯著作权进行审查的义务,因此,南通邮政局不承担责任。  南通市中级人民法院作出一审判决:被告历史教学杂志社赔偿原告刘畅3000元;历史教学杂志社在其主办的《历史教学》和网站上刊登消除影响的声明;驳回原告对南通邮政局的诉讼请求;案件受理费610元,原告负担80,被告历史教学杂志社负担20。  终审改判:一审判赔金额过低  此案一审判决后,原告刘畅和被告历史教学杂志社均不服,向江苏省高级人民法院提出上诉。江苏省高级人民法院公开开庭审理了此案。刘畅说,原审判赔偏低,不能充分体现合理赔偿的原则;原审未判历史教学杂志社停止侵害、赔礼道歉,不符合法律规定,且对消除影响的方式未作明确规定。时至今日,侵权文章依旧被放置在历史教学杂志社网站的首页上,继续侵害着自己的合法权益。而历史教学杂志社则认为,刘畅提供的证据无法证明其对辩论词享有著作权。  二审中,江苏省高级人民法院经调查确认,公开课前,刘畅让学生自己写了关于“辛亥革命是否成功”的小论文,因学生们写的文章内容较浅,不能满足公开课的要求,刘畅便自己撰写了全部辩论词,于课前发给学生进行背诵,并进行了数次演练。在此后的论文中,刘畅将辩论词作为附录一同发表。综合考虑历史教学杂志社的过错程度、侵权方式、发行情况、网站的性质及在网站上刊登侵权文章的影响范围、持续时间等具体情节,以及刘畅为制止侵权支付的合理开支、律师费用等因素,江苏省高级人民法院认为原审确定的赔偿数额偏低,不足以保护权利人的利益。江苏省高级人民法院作出终审判决:历史教学杂志社赔偿刘畅8000元;历史教学杂志社停止侵犯刘畅著作权的行为,在其主办的《历史教学》和网站首页上刊登赔礼道歉、消除影响的声明,在网站上刊登的声明应持续30日;一二审案件受理费均由历史教学杂志社负担。(注:文中人物姓名为化名。)  《中国教育报》2006年2月25日第4版

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△国家教委燎原计划办公室在河北省廊坊市召开深化农村教育综合改革研讨会及“八五”国家哲学、社会科学重点课题“农村教育改革与社会全面进步”课题开题会。国家教委副主任王明达到会讲话。

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